《孩子依赖性太强，妈妈怎么办？》精彩点评：
小枫小亚是著名作者张振鹏最新写的小说里面的男女主角。这本小说文笔情丝顺着、笔尖流淌，酣畅淋漓，感觉身在其中。内容主要讲述"今天，绝大部分父母可能都遇到这样一个难题，那就是他太过依赖父母，独立自主能力相当之差。这样的孩子长大之后，能否具备独立面对社会、养活自己的能力呢？很难说。希望本书能够给家有过分依赖父母的孩子的妈妈一些启示，并真正应用这些方法，从而培养有“资本”自立于社会的棒孩子。那样的话，孩子一生是幸福的，妈妈一生也会是真正不操心的。"
精彩内容试读
学习是每个人的人生大事，对于孩子来说，学习更是他生活中的重点内容。我们无不对孩子的学习格外重视，但有时我们表达重视之情的方式出了问题，结果反而导致孩子的学习却开始依赖我们了。学习应该是孩子个人的事，我们一定要让孩子掌握学习的主动权。
16. 上学、放学，不是你们接送吗？——尝试不再接送和陪学
家有儿女，送他上学、接他放学，这似乎已经成为了很多家庭必不可少的生活内容。福建省泉州市教育部门曾经进行过一次预测，在泉州有大约145万的中小学学生和幼儿园孩子，幼儿园的接送率已经达到了100%，小学低年级学生的接送率也达到了95%。
而除了接送孩子上下学，在我们很多家庭中还有另外一种常见“景象”——陪学。
每天放学回到家，如果妈妈不看着，小杰是不会认真学习的，他甚至将妈妈喊他的那句“快，妈妈看着你写作业”当成了开始学习的标志。小杰在写作业过程中，妈妈如果稍微离开一下，他就开始走神、玩手指头。而且，妈妈还得帮他看着作业哪里出错了，提醒他改正。妈妈有时候也觉得很累，可她却不敢松懈，她生怕自己一个没注意，小杰就彻底不好好学习了。
小杰的妈妈这种表现，就是典型的陪学表现。孩子将自己学习的事完全“托付”给了我们，完全一副“甩手掌柜”的架势。但陪学却是在让孩子被动学习，他没有学习的主动性，又怎么可能凭自己的意愿去学到知识呢？
接送孩子上下学、陪学，我们一手包办了孩子上学的所有“基础准备”，让他从最开始的学习态度就不正确。总是被接送的孩子会想，“反正是爸爸妈妈接送我上下学，是他们要我去的，也不是我主动要去的”；而总是得要我们陪学的孩子又会想，“只要妈妈看着，我就学，否则我就玩”。
孩子怎样看待学习，怎样对待学习是非常重要的，我们得让他自己产生意识，最起码要让他自己想要去学校，最起码让他自己知道“我得学习”。我们可以尝试不再接送孩子上下学，同时也不要再陪学，一定要培养起孩子主动学习的意识。
?与孩子探讨学习的目的与意义
学习是为了什么？学习是为谁而学？学习能让人有怎样的收获？关于这些问题，我们需要好好和孩子探讨一下。一定是探讨，不能像下面这位妈妈一样，变成我们单方面的说教。
小秋一直都对学习不太“感冒”，妈妈不得不经常苦口婆心地劝他：“你看你现在好好学，将来就能上好大学，然后就能找好工作，到时候你就轻松了。你可得从现在就抓紧啊！”每次妈妈都要说上好久，在小秋听来，妈妈的这些话很麻烦，也没什么新意，所以他对妈妈的劝导并没太在意。
我们和孩子一起探讨的过程，应该是让他对自己的学习进行思考的过程，单方面的说教与劝诫，孩子会和小秋一样，反而觉得麻烦。
所以，我们要多用启发式的语言来唤醒孩子对学习的好奇与渴望。比如，我们可以这样问孩子“你是怎么看学习的”，或者问他“你觉得学习的作用是什么”，等等。对于孩子的回答我们要用客观的眼光去看待，肯定他正确的想法，帮他保持正确的学习态度。
?试着让孩子自己主动去学校
很多妈妈可能都有这样的经历：每天早起，叫孩子起床上学很费劲，孩子总是能磨就磨。不过，在我们的催促和“保驾护航”之下，孩子却总能准时到达学校。久而久之，孩子自然会产生依赖心理，他知道不管他怎么不愿意，我们也一定能按时把他送到学校里去。
如果孩子连去上学的主动性都没有，他会自己主动学习的可能性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到上学是他自己的事。
当然，我们这里说减少接送或者不再接送并不是绝对的。对于小学低年级学生，其安全意识、自理能力等各方面都有待提高，所以我们还是要接送的，以保证他的人身安全。等孩子进入了高年级，有了自我保护的意识和能力时，我们再允许他自己上下学，只是偶尔接送他几次就可以了。
?使孩子产生自主学习的欲望
在我们看来，紧盯战术很“管用”，因为在我们的紧盯之下，孩子“果然”认真看书、认真作业。但很多孩子却和前面故事中的小杰一样，慢慢地不再自己操心学习，将“管理学习”的重担完全丢给了我们。
我们需要让孩子明白他才是学习的主动者和受益人，我们可以找一些介绍自主学习的书籍，同时告诉他学习能带给他怎样的改变，逐渐使他产生自主学习的愿望，让他从对我们的依赖中彻底摆脱出来。
17. 不都是你们给我检查作业的吗？——不陪孩子作业，让他自己检查
如果我们随便到一所小学门口去询问各位爸爸妈妈：“你们陪着孩子做作业吗？”相信肯定回答一定占大多数。有的妈妈会和前面一节小杰的妈妈有一样的想法，认为“不陪着孩子写作业，他自己根本就不做”，有的妈妈又会说：“陪着他做作业还能帮他看着点错误，一开始就纠正，总好过他过后再犯。”还有的妈妈说：“现在有的作业孩子不会，要是不陪着他，他都不知道怎么做。”
一位妈妈就曾经这样大倒苦水：
我天天陪着儿子做作业，他有不会的我教他，他出了错我给他检查、督促他改。原以为他能养成好习惯。哪知道，我临时出差了几天，没法陪他做作业，他不仅有一天作业没有写，剩下几天的作业上面错误连篇。我问他：“为什么不认真对待作业？为什么不好好检查呢？”结果，他竟然理直气壮地说：“谁让你出差了？不都是你给我检查作业的吗？”我都不知道说什么了……
遇到这样的情况，可能我们也不知道要说什么了。作业原本是每个学生都必须要完成的学习任务，可我们经常性地陪孩子做作业，经常帮他检查作业，结果却培养出了他的惰性与依赖心。所以，我们是时候该从自己身上找找原因了，是时候该改一改我们的这种陪伴式的方法了，不要再陪着孩子做作业，要让他学会自己思考与检查作业。
?相信孩子能做好作业
妈妈不是不想让力力自己写作业，但她一看到力力不是写错字就是忘掉一道题，她就觉得心里着急。最终，妈妈每次都“不得不”陪着力力，用她自己的话来说就是“多一双眼睛看着，他不容易出错”。
其实，孩子写作业写错一两个字，或者因为粗心忘掉一道题，这都是太平常的事情。更何况，孩子也不可能次次作业都出现这个毛病，他也会自己注意的。
所以，我们要相信孩子，我们的信任反而会让孩子变得自觉起来。孩子也会犯错，我们可以不用每次都去提醒他，当他因为作业出错或者没有做完全作业时就会受到老师的批评，几次批评之后，孩子自然就会记住要认真对待作业。
?提高孩子做作业的兴趣
孩子的作业多半是对当天学习的复习与总结，偶尔会有一些课外的延展性作业。我们可以利用这样一种说法来提高孩子做作业的兴趣：“学了一天的知识，你一定很有收获。想想今天都学了什么，然后再用作业来实践一下吧，你就能将这些知识记得更牢靠了。”
当然，我们也可以运用一些技巧。比如，帮孩子巧妙安排做作业的顺序，先让他做他感兴趣的学科的作业，这样他做起作业来就会得心应手，效率自然也就提高了。同时，我们还可以帮孩子科学安排做作业的时间，不一定非要让他一口气都写完，允许他中间休息5—10分钟。正确的做作业的技巧将能帮孩子更快更好地完成作业。
?鼓励孩子尽量独立完成作业
我们要从一开始就鼓励孩子尽量独立完成作业，也就是从一开始就不陪着他。如果孩子遇到了不会的问题，我们要鼓励他先自己思考，自己去查找资料，如果他实在没有头绪，问到了我们，我们也只鞥简单地给他提个醒，给他提供一个思路而已。
最初，我们可以在孩子放学回家后，和他聊聊他的作业，看看他的作业多不多、他能在多长时间内做完。这样孩子自己对作业也会心里有数。当孩子做完作业后，我们要鼓励他自己检查，让他及时纠正错误。这也是在培养孩子认真仔细以及善始善终的好习惯。
?逐渐帮孩子纠正“不陪不写”的毛病
也许有的孩子已经形成了习惯，如果我们不陪着他，他就不写作业。那么我们最好立刻停止这种陪伴。在得知孩子的作业量与作业时间之后，我们可以找借口出去，或者离开他的身边。大约估计时间差不多的时候再回来，并检查孩子是否完成了作业。
如果孩子完成了，我们要给予表扬，因为这是他自己主动独立完成的，我们可以借此机会鼓励他争取以后天天这样做；但如果孩子没有做或者只是在应付作业，我们要让孩子自己去改正错误。不过，此时我们要注意不能太过严厉，否则孩子可能会感觉厌烦。
只要我们要有耐心，用对了方法，孩子就会慢慢养成自己独立做作业的习惯。
18. 我只要问，你们就会告诉我答案！——不要轻易告诉孩子答案
从很小时候起，孩子就喜欢问“为什么”，为了帮他增长知识，我们可能会直接告诉他答案。可随着年龄的增长，孩子开始上学了，此时他也许还会来问我们问题，不过这时他问的问题也许就是书本上的知识了，此时我们就不要直接回答了，而是需要区分开孩子问的问题到底是什么性质的，如果他只单纯是不了解某项新知识，我们可以简单地给他说一说；但如果他是在问作业中遇到的问题，或者在问他没学会、没记住的书本知识时，我们一定不要轻易就告诉他答案。
小勋的妈妈是高中老师，知识渊博。小勋有时候做作业遇到了问题，都习惯去问妈妈。可每次妈妈都说：“这个问题啊，我好像也说不好，你先看看书，再看一遍也许就会做了呢！如果你会了就来给妈妈讲讲啊！”
小勋有时觉得妈妈在骗他，他经常说：“妈妈，您可是高中老师，连我这小学的题都不会吗？”但妈妈每次都笑笑，并不反驳。
时间长了，小勋慢慢地发现，很多问题果然就是书本上的，他只要自己好好看看，再想想老师讲的，问题也就迎刃而解了。
后来，他有了问题不再跑去问妈妈了，而是先自己解决，实在解决不了的他才去向妈妈请教，同时他也发现，妈妈并不是不会，而是在让他自己思考，这时他才体会到妈妈的苦心。
对于孩子的问题，尤其是小学时的问题，我们很多人可能都能将答案脱口而出。只要孩子问，有的妈妈就会直接告诉他答案。我们以为这是对孩子的关怀，可孩子思考的过程被省略了，如果一直这样下去，他也许会放弃自我思考。我们不能让孩子丧失独立思考的能力，所以最好不要轻易将问题的答案告诉孩子。
那么，我们怎样做才算正确呢？
?正确对待孩子的问题
有的妈妈对“不轻易告诉孩子答案”这件事有一种误解，会认为“不是不让告诉孩子答案吗？那他问问题不理他就好了”。这样的态度就太偏颇了。虽然我们不能轻易告诉孩子答案，但我们也要正确对待孩子的问题。
首先我们要态度和蔼，要认真听孩子的问题。我们可以在没事的时候翻翻孩子的课本，了解学校里都讲了哪些内容。这样，当孩子再拿上的问题来询问时，我们可以反过来问问他“书本上有没有学过”、“你记不记得在哪里看到过这个问题”，这样就会引导孩子自己去翻书，并慢慢回忆起与问题有关的各种知识内容。
?遇到问题，鼓励孩子自己多思考
其实我们都是孩子身边的一部《十万个为什么》，只不过有的妈妈化身为这本书的“内容”，只要孩子一问，立刻就找出答案来告知孩子；而有的妈妈则只是这本书的“封面”，只引领孩子打开第一页，剩下的内容则要他自己去查找。
我们要做引领者，当孩子再提出问题时，要鼓励他自己去思考，可以给他一些小小的提示作为思考的线索。同时，我们还要教给孩子思考的方法，让他学会寻找问题中的关键点，并提醒他一定要围绕问题去联想，以防止他想得太偏。
?为孩子准备足够多的工具书与参考资料
孩子要想解决问题，除了会去自己的课本上寻找答案，还会通过别的渠道来进行探索。所以，我们要给他准备足够多的工具书与参考资料，为他提供解决问题的便利条件。
我们在购买工具书与参考资料时不要盲目，可以参考孩子所学的知识来为他作准备。同时，我们还要考虑它们的实用性。不要买很多同一类别的书，否则孩子无法获取多方面的资料；也不要买很多让思维太发散的书，否则孩子可能不但找不到问题的答案，他的想法还有可能被不相关的知识所干扰。
另外，我们也可以多带孩子去图书馆，或者带他走进大自然，帮他打开视野。也可以适当让孩子参阅网络信息，不过在使用网络时我们一定要让孩子健康上网。
?教孩子学会将问题举一反三
有的孩子前段时间刚问过某个问题，我们也刚引导他找到了问题的答案，可过不了多久他可能又会来问同一个性质的问题。其实，这就是孩子不会举一反三的表现。
对此，一位妈妈介绍了自己的应对方法：
我女儿之前挺不爱思考的，有时候遇到同一类的问题，她总是问过了还来问，自己不会联系思考。后来，当她再问一个问题时，我就多帮她找一些同类的问题，鼓励她自己多想想，并让她将这些问题联系在一起来看。后来我让她准备了一个问题本，将她遇到过的问题都记录下来，再遇到相类似的问题她就去本子里翻翻，然后再想想，这样就不会总问同样的问题了。
这是位肯动脑筋的妈妈，也是位真正为女儿着想的妈妈。举一反三是一个人思维能力好坏的反映，我们可以参考这位妈妈的做法，帮孩子学会将同类问题归类，并教他学会变换问题条件，争取让他将那一类的问题彻底弄懂。
19. 学习，我才没什么兴趣呢！——善于激发孩子的学习兴趣
孩子对待所有事情都是以兴趣为前提的，感兴趣的事他就愿意做，不感兴趣的事他连看都不愿意看。如果孩子自己说“我对学习没兴趣”，那么他的学习一定不会有好效果；而如果我们能激发出孩子的学习兴趣，那么他也就不再依赖我们的催促与监督，就能自己主动去学习了。
一位老师讲述了她激发自己孩子学习兴趣的故事：
儿子就在我的班级里上课，但他并不爱学习。我以为劝导能起作用，但他并不愿意听。后来，针对儿子爱模仿我讲课的特点，我想了个办法，和儿子进行一下身份互换。
我让儿子做老师，要他每天将当天学的课程再“教”给我这个“学生”。儿子感觉很新鲜，也很兴奋。结果几天下来，他每天都认认真真地听课，生怕回家后教不会我这个学生。
一段时间以后，我发现儿子的“课”讲得越来越熟练了。而我在“听课”时，也总是会问一些有趣的问题，引导他将学到的知识思考得更加深入。后来，儿子慢慢地对学习越发感兴趣了。每天我下班一回家，就能听到他喊：“妈妈妈妈，快，我们来上课。”
小小的一个角色转换，让孩子有了新鲜感，也“不得不”对学习认真起来。再加上后来妈妈的灵活引导，孩子当然会对学习产生兴趣。
我们也许也在头疼孩子对学习不感兴趣这件事，但我们不要因此硬逼着孩子去学习，“高压”之下，孩子反而会越发讨厌学习。学习兴趣才是推动孩子学习的最大动力，我们可以参考这位老师妈妈的做法，善于发现孩子的个性特点，通过合适的方法来激发出他的学习兴趣。
?调动起孩子的好奇心与探索心
一看到书本上中规中矩的文字，孩子可能就会觉得没意思，他自然会对学习没有兴趣。不过，我们可以帮他将这些文字进行转换，调动起他的好奇心与探索心。
小樱和很多女孩一样并不喜欢数学，妈妈便经常在生活中激发她对数学的兴趣。比如，小樱学到“角的概念”时，妈妈就和小樱在家玩“找角”游戏，看谁找的不同样式的角多。游戏中，小樱也就顺利记住了角的概念。妈妈经常会在生活中找与数学有关的现象，然后和小樱做相应的游戏。慢慢地，小樱觉得数学也不是那么枯燥的了，她开始对数学产生了兴趣。
孩子好奇心很强，我们只要抓住他想要探索的心理，用书本上的知识引导他去探索生活，他自然也会有兴趣去学习知识。不过，我们要注意一定要将知识与玩耍结合在一起，别让孩子玩得太过火，否则孩子只顾着玩是不会产生学习兴趣的。
?帮孩子将原有兴趣与知识学习联系起来
有些孩子对学习没有兴趣，但他可能会对其他事情相当感兴趣，我们要帮孩子将原有的兴趣与他的知识学习联系起来。比如，孩子爱看课外书，我们可以有意识地多给他准备一些与书本知识相关的课外书；还比如，孩子喜欢玩飞机航模，我们也可以多问他几个关于飞机飞行的问题，引导他回到书本上去寻找答案；等等。孩子在自身原有兴趣的引领下，就会为了弄明白这些知识而更加认真地去学习。
?多创造条件，让孩子体验学习的成功感
孩子之所以会对学习没兴趣，还有一种可能是他对“学有所成”没有深刻的体会，那么我们就要为他创造条件，多让他体验学习的成功感。
比如，我们可以让孩子用自己的知识解决一些生活问题，让他看到他所学的知识都是有用的；还比如，我们可以将孩子现阶段的学习与他前一阶段的学习进行比较，让他看到自己又多学了多少知识，看到自己的进步；等等。
平时，我们要对孩子的进步及时予以表扬，并鼓励他再接再厉。如果孩子兴高采烈地告诉我们他学会了什么，我们要肯定他的努力，让他感受到学习的成功感。
?别用物质和金钱来激发孩子的学习兴趣
“儿子，只要你好好学，你要什么妈妈给你买什么。”
“宝贝，你如果能认真学习，下次答案能考好，我就给你包红包。”
……
为了能激发孩子的学习兴趣，我们可谓是绞尽脑汁，甚至不惜采取金钱与物质的诱惑。但这样的诱惑也许在一时有些作用，时间长了，孩子的学习目的却会因此而变成只为追求金钱与物质才去学习。而且他的胃口也会越来越大，“要价”也会越来越高。
所以，我们要避免这两种刺激方式，可以用精神奖励来激发孩子的学习兴趣，比如当他取得成绩时，我们可以对他微笑、拥抱他、竖大拇指夸奖他，或者给他买一本他想要许久的书，带他去看一场他想看的电影，给他做一顿好吃的饭菜等等。这样的精神奖励会让孩子明白对学习感兴趣并取得好成绩是正确的事情，他也就更加愿意去做这件正确的事。
20. 自动自发地学习？有这可能吗？——培养孩子的自主学习能力
孩子对学习的主要态度有两种，一种是必须得老师和我们督促他他才学，这就是被动的学习，是他对我们的依赖；而另一种则是他自己有想要学习的意识，不用别人要求，会积极主动地去求知，这就是主动的学习。
可是现在很多孩子的学习都是被动的学习，而他不仅形成了依赖的习惯，甚至觉得让他自己主动去学习简直就是“笑话”。
一位妈妈就有这样的烦恼：
我对女儿抱有很大期望，因此从她刚上小学时起就经常督促她学习。当时我觉得孩子太小，太贪玩，多督促能帮她收心。可慢慢地我发现，假如我不去督促女儿看书写作业，她自己是绝对不会主动去写的。
每天放学回家，她书包一放不是吃零食就是看电视，非得我说一句“快写作业啊”她才站起身去写。而且，她写作业的时候我还得不时去看看，否则她肯定又会开始玩。
有时候我手里的事也忙不开，我就劝女儿：“咱们能自己主动学吗？妈妈不可能总看着你啊！”女儿却说：“我自己主动学？怎么可能？您要是不看着我，我肯定不想学啊！”
孩子自己都觉得主动学习是不可能的事情，也难怪妈妈会为她的依赖心感到发愁。我们应该让孩子的学习由被动变主动，让他将学习看成是自己的事情。这样孩子就会积极主动地去求知，而我们也会从无休止地对他的监督中脱离出来，有更多的精力去做其他的事情，这可以说是两全其美。
那么，我们该怎么去培养孩子呢？
?了解孩子学习不主动的主要原因
孩子学习不主动原因有很多。比如，有的孩子学习目的不明确，不知道为什么学习，因此也就不会主动学习；有的孩子因为学习遇到了困难；还有的孩子则是因为其他的事情影响了学习；等等。
我们只有了解了孩子不主动学习的主要原因，才能针对他的具体问题给予具体的处理措施。如果孩子学习目的不明确，我们要将学习的意义讲给他听；如果孩子学习遇到了困难，我们要帮他找找在哪方面有不懂的问题，并帮他解决疑难问题；如果孩子是因为其他事情而影响了学习，我们先要了解一下他心里到底有什么事，先解决他的心结，让他能放下包袱专心去学习。
?给孩子足够的学习自***
妈妈从一开始就给铭铭规定好了：“回家先写数学作业，后写其他的科目。你的数学太粗心，先写完了我好给你检查，错了你还能改。”铭铭从一开始的不情愿，到后来的习以为常。他变得越发不愿意自己主动学习了，反正连写作业都有妈妈给安排，他才不管呢。
铭铭的妈妈这种做法，可以说是硬将学习的主动权从铭铭的手中“夺”了过来。我们应该给孩子足够的学习主动权，允许他自己制订该学什么、该怎么学。
我们可以建议孩子订一个作业计划或学习计划，每天在哪段时间要学什么，怎么学，都要让他写清楚。然后我们可以督促孩子按照计划去执行，但也不要刻意去监督孩子。我们可以告诉他，这个计划是他自己订的，他要对自己的计划和自己负责。
?帮孩子纠正学习中的小毛病
有的孩子学习时会有各种小毛病，比如，有的孩子学习拖拖拉拉；还比如，有的孩子学习不认真，总是粗心大意、丢三落四；等等。
拖拉学习会影响学习进度，粗心学习又会影响学习质量，所以我们应该帮孩子纠正这些小毛病。我们首先要让孩子合理安排他学习与休息的时间，让他将学习与玩耍区分开，以保证他能专心学习。接着我们可以培养孩子认真钻研的态度，并教他学会使用工具书、资料书来解决自己学习中遇到的问题。在这个过程中，我们可以多增加一些对孩子注意力的训练，对他抗干扰能力的训练等等练习，使他逐渐能安下心来去学习。
?教孩子学会一些学习技巧
学习技巧能让孩子学得更自主、更轻松，我们可以针对孩子的个性特点教他一些学习技巧。比如，提醒孩子上课好好听讲，老师讲的都是课程的精髓，而且运用的讲课方式也比较容易听懂，这可以帮他更加快速地理解知识内容；教孩子学会预习与复习，预习是让他对自己将要学习的知识有一个大概的了解，使他再听课时不会觉得盲目，而复习则是帮他巩固已经学过的知识，使他不至于忘记；等等。
在最开始时，我们可以教孩子这些基本的学习技巧。而随着孩子的不断成长，我们就要鼓励他自己去总结适合他的学习技巧，使他在学习方面更加得心应手。
必要时候，我们还可以建议孩子去向优秀学生学习，参考他们的学习技巧。不过我们也要提醒孩子，这只是参考借鉴，而不能完全复制、照搬，否则不适合他的学习技巧还有可能耽误他的学习时间，反而使他学无所成。
21. 我不想学数学，不想学英语！——积极应对孩子的偏科现象
有的孩子喜欢语文，就是讨厌数学；有的孩子喜欢英语，就是不喜欢语文；还有的孩子只想学数学，一看见英语就头疼……在很多孩子身上，都有偏科的现象。
我们对孩子的偏科都感到很烦恼，一听说孩子有哪个或者哪些科目薄弱，就想着一定得帮他将弱势学科补好，一定要让他全面发展。我们说让孩子全面发展这没错，但对于他的偏科，我们也要用一种积极的态度去应对，不能只单纯地用学习不好来“以偏概全”。
一位资深心理咨询师就讲过这样一个故事：
我曾经接待过一位刚上初中的小女孩，她的数学成绩一直不算太好。进入初中后，数学成绩更是明显拖了她整体成绩的“后腿”。用她妈妈的话来说，那成绩简直就是“惨不忍睹”。而妈妈为了帮她补上数学，就带着她四处去补课，买来了大量的习题集，让她不停地做。
女孩每天都很累，可数学成绩还是很差，尤其害怕几何题。后来，我经过仔细分析，发现她的偏科，只是因为她的形象思维比较弱而已，再加上她总是在内心对自己的否定，所以她才不敢尝试去做题。[有具体的应对方法吗？或者是要点。]
于是，我便让女孩的妈妈先给女孩找些简单的题目，鼓励她自己去做，当她做对时，便让妈妈抱抱她，或者夸奖她说“我们这不是也能做对吗？很不错”。针对她形象思维比较弱的问题，我则让她妈妈经常带她在生活中去寻找各种几何图案，增强她的几何意识。
反复几次之后，这个女孩对数学不再那么害怕了。后来，她的妈妈告诉我，女孩慢慢地开始喜欢做数学题了。
也许我们一看到孩子偏科，也会认为是他学得不够，但通过这位心理老师讲的故事，我们该明白，孩子偏科也是有各种各样的原因的，而且我们也必须用一种积极的态度去应对这个事实，这样才能帮孩子真正摆脱这一困扰。
?弄明白孩子为什么会偏科
孩子的偏科首先是他心态上的问题。对于自己喜欢的科目，他愿意花时间、下苦工；而对于不感兴趣的科目，他自然是能拖就拖，能逃就逃。久而久之，他喜欢的科目成绩很好，而他不喜欢的科目成绩自然也就节节倒退。
还有的孩子偏科只是因为他不喜欢教课的老师，他不愿意好好上课，而结果就是他学不会知识，成绩当然也就不会好。也有的孩子是因为之前听我们或者高年级的学生说某一科不好学，他的内心产生了恐惧，因此无法认真学习这一科。
当我们明白孩子为什么会偏科之后，我们就要对其进行正确引导。对孩子的偏科发现得越早越好应对，所以我们平时也要多注意观察孩子，多注意和老师沟通，及时了解他的学习动态，从根源上帮他改正偏科。
?别给孩子偏科的心理暗示
时远很讨厌上语文课，尤其不喜欢写作文。妈妈为了帮时远纠正偏科，便经常用自己的例子来教育他：“妈妈当时也不喜欢语文，更不喜欢作文。不过你只要好好学也能学好的。”但妈妈发现，她这样的“教育”似乎不起作用，时远反而更加讨厌语文课了。
也许我们也会像时远的妈妈一样，用自己的经历去鼓励他。但我们这样的说法却是在给孩子带来偏科的心理暗示，这会让孩子觉得“啊，这一科果然很难，连妈妈都这么说”。
我们应该用积极的态度与事例去鼓励孩子，比如让他看到自己的强项，让他相信自己也是有能力的。我们还要多夸奖他做得好的地方，尤其是在他的薄弱科目上，哪怕是有一点进步，我们也要及时鼓励他，使他更加信任自己的能力。
?帮孩子学会正确对待较弱科目的学习
面对自己较弱的科目，很多孩子会有一种“躲避”的心理，但他某一科的学习薄弱这是无可改变的事实，所以我们要教他学会正确对待较弱的科目。
我们可以让孩子制订出一份合适的时间表，帮他将不喜欢的科目的学习内容分解开来，每天只学习或只复习一小节，使他不至于将大把的时间都花在他不喜欢的科目上。或者将他的弱科夹杂在强科之间，让他先顺利地完成强科的学习，然后再趁着学习热情去攻克弱科的难关。
同时我们还可以建议孩子在基础薄弱的科目上先从简单的习题开始做起，以牢牢掌握最基础的知识，当他确保自己能掌握这些简单题目之后，再去适当提高题目的难度。
我们还要明白，孩子的某一科比较弱，并不是说他对这一科一无所知，也许只是其中的某一个问题没有弄明白，而导致他无法继续学习。所以，我们要帮孩子将这个问题找出来，当这个结被解开之后，也许他关于这一科的所有的问题就都能得到解决。
另外，当孩子按照前面我们介绍的方法学习一段时间之后，我们可以给他出一份试卷，让他像正式答案那样去做一做，看看他哪里进步了，哪里依旧有问题。当他看到自己有了成绩之后，也会更加有信心。
?注意孩子的“假偏科”
像前面提到的，孩子因为不喜欢老师而不愿意听课，或者受到了高年级学生的“误导”而对某门功课感到恐惧等等原因所造成的偏科，严格说起来，算不得是真正的偏科，这只是“假偏科”。
我们要经常和孩子聊一聊，聊聊他的老师，说说他学习的各个科目，及时帮他解决心理问题，帮他恢复学习上的自信。同时我们也要告诉他，老师是传授知识的人，他理应尊重，而且他关注的重点应该在老师所传递的知识之上，他学会了知识才是重要的。